襄阳：打造多元化成长通道 让学生皆成才尽展才

习近平总书记指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

目前，襄阳市有高等职业院校3所、中等职业技术学校20所、技工院校4所，在校生8万余人。职业院校毕业的学生，有的成为“荆楚工匠”、企业骨干，有的考取本科甚至攻读硕士、博士学位，他们的人生都十分精彩。

以赛促学 赋能提质

近日，襄阳汽车职业技术学院实训大楼内，智能网联汽车实训平台上金属碰撞声与指令声交织。新能源汽车学院智能网联汽车专业2023级女生孙婉秋站在一台搭载激光雷达的测试车前，手持高精度标定仪器，把毫米波雷达探测角度校准至0.1度。她与团队成员默契配合，进行智能网联汽车传感器装调与多传感器融合技术实战演练。

“传感器是智能汽车的‘神经元’，必须确保每一个‘神经元’都达到最佳工作状态。”孙婉秋说，她参加了全校职业教育活动技能大赛，参赛项目为智能网联汽车传感器装调与测试。

技能大赛、科技节、汽车文化节……去年，在襄阳汽车职业技术学院的职教周活动上，不少学子一展所长，收获满满。126个赛项涵盖学校7个专业群29个专业。

2024年，襄阳市精心筹备主题为“一技在手，一生无忧”的全市职业教育活动周，20所中职学校的25082名学生、2267名教师参与活动。其中，学生参与率达98%。84家企业的代表也来到现场。

去年十月，湖北省工业建筑学校装配式施工专业学生谢诗童和同校学生昝衡、史新翔、李恩赐代表襄阳市参加由教育部、国家发展改革委等35部委主办的2024年世界职业院校技能大赛总决赛。在中职组资源与环境赛道“工程测量”赛项中，他们与来自31个省（自治区、直辖市）的68个参赛队、268名选手同台竞技，最终摘得全国金奖。

近年来，襄阳坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促就”，不仅举办校级、市级技能大赛，还组队参加湖北省和国家级职业学校技能大赛。2024年，襄阳12所职业学校组队参与15个赛项，荣获一等奖11个、二等奖15个、三等奖36个。

职普融通 多元发展

聂琰琪原是襄阳二中的一名普高生，文化课成绩欠佳，升学压力大。高二下学期转入襄城职高后，在老师的帮助下，聂琰琪很快熟练掌握了机械专业技能。2023年，她以656分的技能高考成绩，位列全省机械专业第二，被荆楚理工学院机械设计制造及其自动化专业录取。

襄阳市教育科学研究院职教研究室主任杨胜先介绍，为推动高中阶段育人模式改革，满足学生多样化发展需求，自2022年起，襄阳在全省率先开展职普融通试点，探索普通高中、职业高中横向融通的路径。各试点学校制订针对性教学方案，在基础文化课程中融入职业教育内容，在师资共享、教学教研、信息化资源交流等领域开展合作，形成职普融合发展格局，着力提高学生学习能力、实践和创新能力，为学生创造更多升学机会。

2023年，襄阳市首批67名学生参加全省技能高考，本科过线率达27%，其中襄城职高职普融通班26名学生中，16人过本科线，过线率达61.5%。

即使中考成绩不理想，未考上普通高中，或在普通高中不适应而选择职普融通班，学生仍有机会通过技能高考升入本科院校。黄金涛中考成绩344分，未达到普通高中录取线，只能就读中职，其父母为他报名襄阳市护士学校。班主任以及其他老师主动与他交流，告知他中职生同样可以考取本科，且男护士就业优势明显。2022年，黄金涛在襄阳市中职学校护理技能大赛中斩获一等奖，随后被学校选为湖北省护理技能大赛参赛选手，最终在2022年度湖北省护理技能大赛（中职组）中勇夺第一。

“与其抱怨人生，不如提灯前行。”在2023年技能高考中，黄金涛以653分的成绩夺得全省护理类技能高考第一名，被湖北医药学院录取。

技能成才 人人出彩

“当年在理发店打工时，若有人告诉我十年后能考上研究生，我肯定认为他在开玩笑。”襄阳市护士学校毕业生颜燕虹说。2013年，初中毕业的她南下广东，在理发店当学徒。谁能想到，凭借顽强拼搏和坚韧意志，她在十年间完成“四连跳”：考入襄阳市护士学校；升入武汉民政职业学院；升入荆楚理工学院；去年考上福建中医药大学护理学院硕士研究生。

“莫为未来不定而忧，每日皆新，有目标就要勇往直前，竭尽全力。”颜燕虹说，“未来若有机会，我还想读博。”她用亲身经历表明，中职生同样有机会逆袭，上本科、读硕士。

坚守工匠精神的襄阳职业技术学院汽车工程学院2014届毕业生陈博文为生产出精度为0.005mm的电极，在8天里做了16次铣削试验，最终完成了任务。

襄阳职业技术学院应用电子技术专业毕业生王彪，在9年时间里参与48项专利申请文件的撰写工作。

这些高技能人才为襄阳产业高质量发展注入了新活力。

近年来，襄阳着力推进职业院校“双高”“双优”创建工作，致力于培养高素质劳动者和技术技能人才，同时积极打破职业教育与普通教育之间的壁垒，开展职普融通试点，满足不同学生的学习需求和发展愿望，搭建学生成长成才的“立交桥”，让学生“人人皆可成才、人人尽展其才”。