新学期教材上“新”迎来哪些变化？一起听听老师和编委会怎么说

新修订的义务教育语文教材共涉及9个年级，它的修订则严格遵循了语文课程标准和语文教育改革的新理念，重在夯实学生的核心素养，引导学生自主建构知识、能力和学习经验。

新学期开学，翻看新修订的语文教材，兰州大学附属学校的老师们发现，教材整体结构编排有了新变化，从整体容量上来说，一年级上册的语文课文从14篇减少到10篇，识字课从10课缩减至8课，识字量从300字调整至280字，教材难度降低了。此外，拼音学习时间也延长了。

语文教材选文有何调整是社会关注的热点，义务教育语文教材编委会主任王立军告诉记者，新修订的语文教材重点增补了反映中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的选文，其中，全套教材的中华优秀传统文化选文共353篇，从《诗经》、诸子散文、汉魏古诗到唐诗、宋词、元曲、明清小说等均有涉及，另外也有反映传统文化的现代文；红色经典篇目，新选入了《雷锋日记二则》《井冈翠竹》《山地回忆》《我是青年》等课文；反映社会主义先进文化的选文，新增选了《青春之光》《天上有颗“南仁东星”》等。

义务教育语文教材编委会主任、北京师范大学教授王立军称：“教材里边的经典性和时代性兼顾的这样一些优秀的选文保持基本上不变，但是时代变化了，理念更新了，我们的教材就要适应新时代和新理念的相关的要求，比如说，我们增收了反映新时代历史性成就和历史性变革的这样的散文。再比如，我们这次还专门为教材组织编写了一篇新的课文，反映时代楷模黄文秀的一篇选文，她用自己的青春诠释了新时代青年共产党员的精神世界，为我们树立了很好的榜样。打造新经典，这也是这次教材修订的一个创新性的做法。”

据介绍，新修订的语文教材还进一步加强了单元的整体设计，并对此前教材当中的有些内容、有些栏目进行任务化改造，让学生在探究性、情境化、综合性教学中提升义务教育课程标准提出的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养，为全面发展打好基础。

王立军称：“我们增加活动探究单元，让学生在这些真实的情境当中获得心灵的体验，比如说习近平生态文明思想，总书记所倡导的绿水青山就是金山银山，我们在教材里边设置了很多具体的语言实践活动，让学生亲自去感受。在这个活动当中，学生获得思想的一些升华。”

历史教材：用考古实证 展现中华文明根脉

义务教育阶段历史教材将从新学期七年级开始投入使用，历史教材通过更为科学的课程命题、更加丰富的文物图片、更多的历史文化名人故事，系统呈现中华五千多年文明史，用详实的考古实证展现中华文明根脉。

在河南鹤壁淇滨中学，历史教师对新教材的最直观感受是——书变厚了。

鹤壁市淇滨中学七年级历史备课组长牛军利称：“直观去看，比以前的教材更厚一点。我也注意到书本里的图片更多了，虽然隔着课本，但是学生们可以真切地感受到历史。”

记者注意到，七年级上学期《中国历史》教材为125页，此前版本为108页，在页数上增加了17页。而在图片使用方面，使用了186幅图片，而此前版本使用161幅图片，新教材在图片上增加了25幅。据了解，教材使用的图片中关于文物和遗址均使用了实图和实景图，包括大量中华文明探源工程成果。比如，教材中增加了“良渚古城”的出土文物和地图坐标，生动展现着距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。对比两版教材的封面，也体现了用文物实图讲述历史。

义务教育历史教材编委会主任张海鹏介绍：“这个新教材封面是由两幅图片组成的，背景的一幅图片是甲骨文，近景这幅图片是何尊，体现了我们真实的中国历史文化的发展。旧教材封面用的是复制的车马架，现在教材封面用的是真实的画面。”

新学期开学前，武汉市第四十五中学七年级历史教研组开展了教材的培训和集体备课。历史教师表示，对比此前使用的教材，新教材在目录上的修订更具史学研究的科学性和规范性。

武汉市第四十五中学历史教师徐爽称：“比如说体现在目录上，之前我们没有那么明确地在目录的单元主题上讲到原始社会、奴隶制、封建社会，这一次能够在新教材的目录、单元主题上看到这些表述，学生能够更好地去理解每一个时代社会特征的转变。”

记者对比两版历史教材发现，更为明显的修改还包括，此前目录中第一单元第3课的“远古的传说”改为“中华文明的起源”。从“传说”到“文明起源”，教材编修人员用考古发现的实证展现着中华文明的根脉。

义务教育历史教材编委会主任张海鹏称：“我们中国的历史文献当中有非常丰富的传说，讲述我们的先人是怎么样走过来的，但是我们查不到根据。我们现在说的文明的起源，就是我们根据考古发掘，5000年前的地下发掘物，来重新研究、重新判断，来认识我们的先民是怎么样推动生产力的发展、怎么样形成国家，这个是有根据的，这个跟传说就不一样了。”

据介绍，此次新修订的《中国历史》教材新增“学史崇德”和“学史方法”等栏目；教材按照党史四个阶段的划分安排单元结构，完整呈现党史相关内容。

张海鹏称：“我们加强了中华文明起源的叙述，加强了中国历史上中华民族交流交融这方面的叙述，也加强了我们在社会主义建设、在民族交融这方面的措施和进步，这对于推动初中生认识我们国家的走向、认识我们文化的走向、认识我们文明的形成和发展、加强爱国主义教育，会起到很好的作用。”