2025年12月2日上午，武汉市教育科学研究院主办的以“聚焦家园共育新生态，创生传统文化活课程”家园社协同育人的研讨活动在湖北省省直机关第一幼儿园龙康分园开展。武汉市教育科学研究院基教所家庭与社区研究室主任陈红梅、武昌区教育局幼教科科长钟华、武汉市教科院教研员叶丹、省妇联家庭教育研究会秘书长李丽、省直一幼党委书记费素梅、武昌区教培中心教研员胡慧、梨园街道东湖社区主任刘汉昇以及全市各实验园的园长、教师、家长代表共60余人齐聚一堂，共同深入探讨家园社协同育人新模式，近距离感受传统文化在儿童成长中的生动实践。

       湖北广电《教育新视听》栏目对此次活动进行了全程关注与报道。栏目组通过全媒体平台进行多角度记录与解读，深入展现了家园社协同推进传统文化课程的实践探索，为学前教育的创新发展提供了生动的传播范例。

     武汉市教育科学研究院 陈红梅主任

武昌区教育局学前教育科  钟华科长

武汉市教科院家庭教育教研员 叶 丹

省妇联家庭教育研究会秘书长 李丽

省直一幼党委书记 费素梅

武昌区教培中心教研员 胡慧

梨园街道东湖社区主任 刘汉昇

湖北教育电视台 韦婷婷

本次活动由叶梦婷老师主持

       一、嘉宾签到：执笔留墨香，赴文化之约

       在温馨雅致的签到处，嘉宾们不仅执笔留名，更沉浸于一场可触可感的传统文化初体验。我们精心设置了扎染、编织、书画、剪纸四个体验区域，让每位来宾在活动正式开启前，能亲手触碰传统文化的温度。墨香氤氲间，一幅幅童趣书画悄然成型；彩线穿梭中，细腻的编织纹样渐渐浮现；剪刀游走，红纸变幻为生动图样；蓝白相融，扎染布里晕开独一无二的风景。这场以“手”赴约的仪式，悄然拉开了整个研讨活动的序幕。

       二、园所分享：以传统为根，绘共生蓝图

       省直一幼龙康分园园长何小燕以一场深情而坚定的分享，为我们徐徐铺开了省直一幼龙康分园“家园社协同育人”的教育实践图景。园所始终秉持“教育是双向唤醒”的初心，构建起“浸润式·生活化·共创型”课程体系，以童真课程为核心，融入自主理念。将红色基因和中华优秀传统文化融入幼儿日常生活，推动教育从“教学场”跃升为“生命场”。同时，着力重塑家园关系，引导家长从“配合者”转型为“共创者”，通过理念共建、资源共享、活动共探，实现家园深度协同。此外，积极构建“家园社三位一体”共育生态，通过场景化互动、精准赋能与生态协同，打破教育边界，形成温暖共修、文化育人的新教育场景。

       三、案例分享：观家园实践，品文化浸润

       （一）展传统班本课程

       青年教师刘紫伊以《童趣扎染，妙“布”可言》为题，生动地阐述了扎染班本课程的三个发展阶段，从“技法地复刻”迈向“自主学习、自主思考、主动探索、积极实践”的精彩演变之旅。通过环境共创、材料自选、问题解决等环节，教师退后作隐型支架，让幼儿切实成为自主课程的实践者。她表示将继续探索将传统文化课程与AI技术及多元融合，让中华优秀传统文化焕发全新活力。

               （二）叙家园共育故事

       中二班郑艺禾妈妈以《润物无声 传承有痕》为题，娓娓道来孩子从吟诵《三字经》到创作蜡染、与孩子一起布置家庭传统文化角的成长历程。她感慨道：“传统文化不是任务，而是一场亲子共赴的美好旅程。”现场播放的中二班其他幼儿打造的家庭传统文化角的视频，更是栩栩如生地展现了传统文化如何成为维系亲子情感的温暖纽带。

       四、家长助教：赏水墨丹青，见成长轨迹

       大四班的一位爸爸化身为孩子们喜爱的“白菜叔叔”，以轻松幽默的方式带来了一堂别开生面的艺术活动《鹅 鹅 鹅》。他不仅引导孩子们提笔挥墨、勾勒鹅的生动姿态，更巧妙地结合AI技术，让孩子们的国画作品中静态的白鹅“游”动起来。

       白菜叔叔风趣的互动、活泼的讲解，引得孩子们笑声阵阵，也迎来了现场观众的频频点赞。在笔墨与AI的交融中，传统文化教育变得具象且可观、可感。

       五、教研沙龙：探融合路径，话赋能实效

       教师、家长与社区代表就“家园社协同赋能中华传统文化启蒙”展开沙龙研讨，一致认为启蒙需三方协同，构建教育共同体。幼儿园发挥专业引领作用，搭建文化启蒙框架；家庭立足生活场景践行，实现文化教育日常渗透；社会整合优质资源支持，拓展实践体验空间。三者共生共促，在科学引导下，让孩子有选择的权利、探索的空间、表达的机会。坚守“幼儿在前，多方在后”的原则，以探索保障文化启蒙的自主性与趣味性，助力幼儿在多元赋能中快乐成长。

       六、专家引领：梳活动内核，指实践方向

       武昌区教育局幼教科钟华科长用“系统性深化”“主体性重塑”与“生态化构建”充分肯定了龙康分园的实践，提到龙康分园在武昌区树立了一个非常好的样板。她指出，园所成功将国家育人方向转化为可操作、可感受的课程活动，并形成了“家园社三位一体”的育人新生态。同时，钟科长也提出两点期待：一是在深度上，推动家长参与课程评价与幼儿发展评估，探索教师角色重构；二是在辐射上，将实践经验转化为可推广的工具包或指南，为区域学前教育提供范式。

       武汉市教科院陈红梅主任以“融”为核心，提炼龙康分园实践精髓：理念融合，实现家园双向唤醒与平等对话，教育观念共同滋养；课程融通，通过浸润式、生活化课程将传统文化转化为幼儿可感体验；资源融汇，依托家长、社区和非遗等多元支持拓展学习时空。陈主任指出，此次实践带来“三转”：角色转变，教师从“教育者”变为“合作者”，家长从“旁观者”变为“共建者”；方式转型，家园互动从“单向通知”走向“双向共创”，技术增强趣味与时效；情感转化，通过有温度互动，家园关系从“任务配合”升华为“情感共同体”。她提出两项建议：一是提升家长助教专业性，通过共备和细节打磨，支持家长从本能参与走向专业协同；二是加强成果梳理，将碎片实践转化为体系化课程与机制，让经验可延续和推广。

       七、未来愿景：定此刻美好，聚前行力量

       教育不是独奏，而是家园社共同谱写的和谐交响；文化传承不是灌输，而是在体验与互动中悄然生长的力量。

       本次研讨不仅是一次成果的展示，更是一场思想的碰撞与共识的凝聚。它清晰印证了当传统文化浸润家园共育，当自主探索激活课程创新，教育便能真正成为一场温暖而完整的生命共修。