60秒看两会 | 全国人大代表马丹建议：推进新时代学校美育工作高质量发展

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。今年出台的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板，推进学校美育浸润行动。

围绕“立德树人”根本任务，国家将美育纳入教育现代化核心工程，其价值已从“锦上添花”升华为“铸魂工程”。全国人大代表马丹建议，推进新时代学校美育工作高质量发展。

作为一名扎根教育一线三十载、在青藏高原奉献六载的教育工作者，马丹认为，美育的价值远不止于艺术技能的传授，更是文化传承、价值观塑造与创新能力的孵化器。两会发言上，她以当前备受瞩目的国产电影《哪吒之魔童闹海》为例，“它不仅是一部视觉盛宴，更是一堂生动的美育课。哪吒最终冲破‘魔丸’的宿命，不是靠蛮力，而是靠对善的坚守、对责任的担当。这种精神觉醒，正是美育的终极目标——通过审美体验，唤醒对真善美的追求。”

在马丹看来，美育不仅是欣赏一幅画、一首歌，更是通过艺术理解生命的意义。中职学生的未来可能是设计师、雕塑师、工匠、动画师。“我希望他们能像这部电影的创作者一样，用现代技艺激活传统之美，让中华文化在创新中生生不息；希望他们能像哪吒一样，即使身处逆境，依然可以心怀光明，用“美”与“善”照亮前路。”马丹说。

基于此，马丹建议国家相关部委进一步强化顶层设计，完善美育政策保障体系，将美育纳入国家教育高质量发展战略专项规划，设立中央财政美育专项经费，重点向农村、边远地区倾斜，确保城乡美育资源均衡配置；建议进一步加强师资建设，打造专业化美育队伍，实施“乡村美育教师定向培养计划”，建立“国家美育名师工作室”，探索艺术家、非遗传承人驻校任教制度；进一步深化课程改革，着力构建“大美育”工作格局，推动美育与德育、智育、体育、劳动教育深度融合，开发跨学科美育课程，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化浸润。

长江云新闻记者：李慧 沈雅洁 肖雅雯

包装：盛佳莉 余雪辰 席晓露

配音：张博为