努力走入孩子的心灵

小宇，聪明倔强。最近在校表现一反常态：作文三五行，英语课上与老师顶嘴：“我没举手，你为什么喊我，你这是在针对我，我就是不读，边说边把英语书往地上一甩。”英语老师气的找我“相助”，躲在厕所里吃口味王，把牛奶挤进同桌书包里……，一件接一件的闹心事迫使我打电话将小宇妈妈请到学校来。

小宇妈妈善良明理，看了孩子在校的“违规”记载，先是道歉，后是叹气。原来，小宇有一个乖巧懂事的姐姐已上大学，他的降临迎来了全家人对他的百般宠爱，让他从小就养成了任性、唯我独尊的性格。在他两岁时，父母外出打工，由奶奶照顾，奶奶疼爱他，不让他做任何家务，爷爷溺爱他，经常给予物质满足。小宇马上要读六年级了，本学期妈妈就留在家专职照顾他，妈妈对他学习要求严、期望高，让小宇感到烦躁不安，加之爷爷又在家开了个棋牌室，妈妈怕影响孩子学习，想搬出去住，小宇坚决不同意，爷爷也反对，全家人闹得不愉快，爷爷为了哄小宇开心，背着妈妈给孩子零花钱。棋牌室客人悠闲自在的生活让小宇羡慕，产生厌学，遭到一家人责骂，爷爷欲断他的“钱”路，他就开始和家人对着干，把自己独自反锁在房间不开门，不吃饭，不上学。对于小宇的“逆反”，妈妈表示已无计可施了。

小宇的逆反是进入青春期的一种表现，他把家长批评、老师的帮助理解成与自己过不去。分析其原因：一是家庭教育不得法。二是老师处理方式不得当。三是像他这种年龄的青少年学生说幼稚却有点懵懂，说成熟却又茫然，使他看问题产生偏见。我决定从多方面关注他、转化他。

1、改善家庭教育环境：多与家长交流教育孩子的方法，讲解青春期孩子的固有特点，多为孩子创造良好的家庭环境，多带孩子到户外做些亲子运动，多鼓励、少批评责骂孩子，从而慢慢消除他的对立情绪。

2、正确疏导：让任课教师正确对待像小宇这类明显具有逆反心理的学生，避免与他正面发生冲突，注意保护他的自尊心。采用以柔克刚的教育方式进行疏导。小宇，今天精神不错，肚子还 “疼”吧，我和英语老师商量过了，以后英语课上你会了就举左手，她就叫你，不会了就举右手，她就不叫你，生病期间落下的功课，可以找英语老师单独给你补补，顺便我也跟着学点英语，可以吧！从而逐渐缓解师生关系。

3、因势利导：善于发现他身上的闪光点，利用小宇在数学方面的天赋建立一个帮扶小组，由他担任组长，让他把大部分心思转移到他感兴趣的事情上，并以小干部的标准约束他自己。在学校举行才艺表演比赛中给他展示的机会，我与他交流跆拳道的串台词怎样编写才会更铿锵有力，让他一边诵着：“成长不止是书本，还有阳光和汗水，运动不止是健康，还会让你更自信，搏击吧，我的跆拳道”，一边闪亮登场，他凭借自己熟练标准的动作，力与柔的完美结合赢得了台下阵阵掌声……那一刻让他重新找回了自信。

小宇的进步在期待中发展，可好景太短暂。一个周三下午，我正在班主任开会，手机弹出一条信息：“安老师，班上小宇把班长给打伤了，你赶快回办公室里一趟。”我三步并着两步快速赶往办公室，走进办公室的那一刻，我看到班长还在抽泣，左胳膊和右手臂上的伤势看了让人心疼。我一边给班长涂擦碘伏，一边问：“怎么伤口这么深？”班长说是小宇用灰撮砸的。我强压住心中的怒火，对小宇说：“我要带班长去包扎，你先呆着，一会儿回来在听你的解释。”

从班长口中得知：下午第二节下课时，一梵经过小宇的座位准备出教室，小宇顺手把一梵的长裤扯下，一直扯到裤脚口，周围的同学见状哈哈大笑，羞的一梵哭着跑回自己的座位继续哭，班长去安慰一梵，小宇却说班长多管闲事，自己有50元钱能与一梵“私了”。班长说小宇不文明，与小宇理论起来，小宇气的拎起灰撮就朝班长砸去。

十分钟后，我再次回到办公室，看到小宇低着头，他瞄了我一眼，又低下头，此时的我心情非常平静，想听听他的解释，他说：“我是在和一梵开玩笑，没想到他哭了。我想上前去哄他，没想到班长说我“流氓”。我又拿出50元钱给一梵看我有钱，等放学了，我会陪一梵去买些好吃的，班长又骂我有钱了不起，我就拧起灰撮……”。

我趁机引导小宇 ：首先，你也没想到事情会发展到这个局面，是吧！他不吱声。当众扯下别人裤子可不等同于玩笑，它是对别人的伤害、侮辱、不尊重，情节很严重。其次，其实你已经意识到自己的不对，并想用钱来弥补自己的过错，对吧！他“嗯”了一声。但是，有些事情是不能用钱能解决的，你应该拿出自己的诚意，亲口去给一梵道歉，请求他的原谅。最后，班长的语气的确有些过重，但他是在帮你解决麻烦，你应该能感受到，要学会调控自己的情绪。听了我的分析，小宇眼中似乎有了光，意识到自己的错，他小声说：“安老师，对不起，我不该扯一梵的裤子，不该私自带钱，不该用钱来买回一梵对我的原谅，更不应该打伤班长，我错了，请您原谅，我向他们道歉。”

我知道，这是他的一念之差，是他的幼稚、懵懂、茫然造成的一错再错，我允许他在进步中的“反复”，并抓住他的“反复”进行耐心地循循诱导，诱导他走出迷茫的心灵误区，促使他不断进步。

“逆反心理”现象在青春期孩子身上是常见的，作为老师在学生问题产生过程中应该给予更多正面的引导，多从孩子的角度着想，深入去理解孩子心里在想些什么，会有什么样的感受，那么，再倔的孩子也会有被感化的一刻；走进孩子的心，了解孩子的需要，从孩子的现实出发，耐心细致地引领，再强的学生也会逐渐进步。努力进入孩子的心灵，凡事为孩子着想，以此为出发点开展教育，这就是教育成功的秘诀。

通讯员 安德枝 

来源 湖北老河口市李楼小学