大洪山风景区长岗镇中心学校心理健康 教育案例

一、案例介绍：

欣欣同学，女，13岁，成绩一般，性格内向。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，不怎么跟同学玩，人际关系欠佳，很少参加集体活动。

二、原因分析：

（一）家庭影响：

来自于父母的爱是任何人都代替不了的，好的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、舒畅的内心世界，在这样的家庭成长的孩子健康活泼,富有朝气和进取精神。但欣欣父母离异，母亲带着年幼妹妹再婚，父亲忙于生计，欣欣与爷爷奶奶居住，但与爷爷奶奶之间的交流很少，放学后她经常一人独自呆在房间里。对于父母离异，欣欣回忆：“母亲最后一次离开时，奶奶一直教我抱住妈妈，让妈妈不要走，但是那时候我不知道在想什么，我站在那里什么都没有做。后来我很后悔，我经常会想或许我照奶奶说的做了，妈妈就不会走。现在妈妈再婚后和妹妹过得很不好。”欣欣的内心对父母离异十分在意，甚至觉得是自己的问题。

（二）学校影响：

由于父母离异的原因，欣欣觉得很自卑。在学校欣欣也不愿主动与同学交往，在同学们聊天说到自己父母的时候，她觉得为什么别的同学都有父母的陪伴。慢慢的，她开始对同学冷淡，不多理睬，总是独来独往的，所以人际关系不佳；她很少参加集体活动，缺少锻炼，造成了孤僻且胆怯的性格。

三、教育过程和心理辅导方法：

1、家校互通形成教育合力。认识到造成欣欣这种性格的主要原因在于家庭原因和沟通少，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭氛围对于一个孩子的重要性，父母亲不要只顾赚钱，要多与孩子沟通、多关心孩子的成长，即使双方现在不在一起也要让孩子知道父母是爱她的。同时，让欣欣与父母通过多次推心腹的交谈，终于使欣欣明白父母的感情有自己的选择与自己没有关系。后期，父母就算是再忙也肯抽出时间主动陪孩子聊天，听孩子说一些学校发生的事情。经过家庭与学校共同努力，使欣欣的心理发生了微妙的变化，愿意和同学一起玩，口吃的毛病也得到了改善。

2、鼓励多与人交谈。做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与她制定出改变胆怯的心理计划。

3、引导交友。教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和她交朋友，让她们互相交谈，共同商讨解决家庭烦恼的办法，让欣欣明白原来每个同学每个家庭都会有烦恼，我们需要接受并积极面对。

4、参与课外活动。带她参与课外活动，并且让她担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让她从不敢说到敢说，既增进了她与同学之间的友谊，也增长了智慧。

5、创造课堂发言的机会。上课时教师引导她回答问题，多给她说话机会，只要她稍微有一点进步，及时给予她肯定、表现，增加她的信心。

四、辅导效果： 

通过辅导，她的心理的疑惑得到解决，胆怯心理现象逐渐减弱，性格方面有很大的改变，经常见她出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动;在课堂上也积极举手，能较顺畅地发言了，口吃现象得到了很大程度的改善，在学习上也进步很快，与班上许多同学成为了好朋友。

来源：大洪山风景区长岗镇中心学校