长江云

武汉部分学校“双减”方案出炉

2021-09-14 09:11:22 
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“双减”政策的实施让不少家长焦虑

孩子学习时间变少了,

会影响成绩么?

学校减负的同时

会减效么

针对提高校内教学质量、完善课后服务

武汉各校都有新做法一起来看看吧~

减出来的时间留给孩子干什么

名师走进社区专场解答家长疑惑

“双减”政策落地了,孩子作业变少了,能不能再多安排一些课外学习?

“孩子要上中学了,是不是要提前开始学物理?”

9月11日,汉阳区建桥街青石社区汉阳城小区的“践行阳光公益·教育服务社区”活动点位前围满了家长,由特级教师、省优秀教师等名师组成的团队现场为家长解答疑惑。  

时间留给孩子综合发展

“这些时间不用来学习了,会不会对她的小升初考试有影响?”

9月刚刚开学不久,张妈妈忽然有了点“迷茫和不适应”。她的孩子今年升入六年级,“双减”政策开始实施后,孩子课余空闲时间多了不少。听说社区来了名师,张妈妈赶忙来到活动现场,向来自武汉市第二十三中学的特级教师黄文义说出了自己的担忧。    黄老师从两个方面为张妈妈解答了疑惑:“首先,学习的关键在于日积月累,课堂上的东西是不是都弄懂了?平时学习基础扎实,就不用担心考试;其次,学习不光是学语数外等学科知识,还有体育、音乐、劳技很多方面,孩子空闲下来的时间,更要留给孩子综合发展。”一番疏导后,张妈妈放下心,理解了“双减”政策的意义,也表示会更注重孩子的综合素质培养。 

让孩子有精力自由探索

“我们家孩子马上就要上中学了,如果不提前学一些理化课程,会不会跟不上?”

在现场,李妈妈问出的问题也引起了一众家长的兴趣。对此,汉阳区物理学科带头人汪芳老师解答:“不建议专门去报课程,这样还是增加了孩子的负担,关键是要在生活中有意识地引导孩子对物理的兴趣,有了兴趣的驱动,孩子自然就爱上学习了。”汪芳推荐家长们多给孩子看看有趣的科学视频,了解科学家的故事,让孩子们在兴趣中探索未知世界。

向课后服务托管“要效率”

这个小学试行作业分层“基础作业”在校完成

国家“双减”政策下,不参加培训班

孩子们如有个性化的补习需求

有没有办法在课后免费获取?

给学生减负的同时,学校又该如何做加法?

看看武昌区这所小学如何做

开学近两周时间,武昌区付家坡小学做出了有效探索——试行作业分层,对基础薄弱的学生查漏补缺,对基础较好的学生适当提升难度,并且强调作业的共性基础部分在校完成。此举让不少家长们点赞,”该校三年级(4)班李雨宸的家长说,现在孩子基本都能按老师要求在校完成当天的学习内容,学校还评选“托管作业效率星”来激励学生提高课后托管学习效率。

△ 付家坡小学老师给学生们颁“效率星”奖状。见习记者吴熙蕾摄

武昌区付家坡小学校长沈青介绍,开学实行“双减”政策以来,学校根据政策采用“1+X”模式,“1”为作业答疑辅导,“X”指多元的校本课程,在促进学生强基固本、阅读提升的同时,结合兴趣,组织开展文体、德育、益智等活动。“但家长们反复跟学校强调,期望学校首先能把‘1’做好做透,才是真正给孩子减负。”沈青说,经过学校领导班子和教学、德育部门共同研究,决定通过一套“组合拳”,切实提高课后服务中学生们的学习效率,并开展“双减”背景下付家坡小学有效作业设计研究,让各种不同层次的学生在课后服务中能真正受益。

△ “效率星”合影。见习记者吴熙蕾摄

该校教学副校长汪屹介绍,目前学校正在进行有效作业设计研究,学生们的作业计划被分为两部分:

一部分为共性基础部分,学校要求学生尽量在校完成,老师能及时批改。这部分作业以检验学生掌握基本知识技能、提高学科素养为主。

第二部分为个性拓展部分,根据不同学生分层设计,如针对基础薄弱的学生进行的巩固与查缺补漏;对基础掌握较好的同学进行适当拔高;需要家长参与的家校共育类;体现学科融合的综合实践类,此类别设计更具弹性和个性化。“每天老师们会根据基础部分,给学生们设置小目标,然后在课后服务托管中,对完成情况进行测评,然后根据情况对基础部分进行再调整,让每位同学都能巩固当天没掌握的基础知识。”汪屹说。

校长沈青说,除了“1”的内容外,“X”部分的内容会在中午和每周四的社团活动时间中落实,学校还特别引进了一些时尚新鲜的社团活动,包括橄榄球、体适能训练、酷跑等让孩子们既能“玩”好,也能“学”好。

付家坡小学的托管课后服务。见习记者吴熙蕾摄

为落实“双减”

如何提高课堂效率、做好课后服务呢?

看看武汉各校怎样做

黄陂区实验小学

利用信息技术,提高课堂教学质量

近日,实验小学开展了落实“双减”政策主题培训,培训活动由教科研主任周丽娟主持。

实验小学周主任指出:减轻学生负担的根本之策在于全面提高学校教学质量,教师要做到应教尽教,强化学校教育的主阵地作用。实验小学将积极推行课后服务“5+2”模式,努力对学习有困难的学生进行帮扶指导答疑,对学有余力的学生提供拓展的空间,开展丰富多彩的文体活动、阅读活动和社团活动等,促进学生全面发展,健康成长。

“双减”政策的落实,办学理念的落地,不仅要有学校的顶层设计,更要有专家团队引领的教学实践行动。本次培训活动实验小学特邀华中师范大学人工智能学部李文昊教授进行《信息技术整合下的课堂教学设计》的讲座。李教授以《青花之美》和《磁铁有磁性》两个教学设计为例,从教学设计的三个基本问题、教学设计的模型和原则、整合创新的课堂改革和动手设计四个方面,让教师信息技术应用能力的提升真正服务于教育教学的改革。让信息技术助力教师专业成长,推进学校智慧课堂的发展。

在今后的教学中,更合理、有效地运用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生创造生动的信息化学习环境,培养学生信息素养和利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高课堂教学质量,使“双减”政策得以有效落实。

武汉市光谷第八小学

课堂教学中要“应教尽教”,全力打造高效课堂

为了切实贯彻党的教育方针,更快更好地让“双减”政策在八小校园内落地施行,真正减轻学生过重学业负担,缓解家长育娃的焦虑情绪,打造良好的教育生态环境,武汉市光谷第八小学在9月3日特举行了学“双减”政策,落实“5+2”工作培训会。

在培训会上,陈翔副校长为全校教职员工详细解读了“双减”、“5+2”教育政策。同时也为老师们后续教学工作的进一步优化指明了方向。促使教师们明晰教育发展的新变化,明确教学工作的改进路径,即课堂教学中要“应教尽教”,全力打造高效课堂;科学合理地设计作业,减轻学生作业负担;提升自己的专业化水平,尽力提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求;大力提升教育教学质量,让学生在校内学足学好。这个过程中教师要发挥更大的作用,要承担好自己的职责,要回应来自家长和社会的更高期待,让教育真正回归校园主阵地。

接着,陈翔副校长结合光谷第八小学实际情况,讲解了学校“5+2”托管服务“1+x”模式和服务方式,“1”是第一课堂,指导学生认真完成作业,帮助学习有困难的学生补习辅导,“x”是第二课堂和第三课堂,增强学生兴趣爱好和拓展综合素质。陈翔副校长在培训中还强调了“双减”工作的12条红线和对教师提出的10点要求,指出了“双减”工作中我们教师要面临的各项挑战。

武汉市十一初级中学

家校合作,共同行动

“双减政策”及“5+2”模式的推进更需要社会和家庭的支持,为此,崇仁校区七年级(5)班召开了一次线上家长会。

线上家长会上,就“双减”政策下,家长应该做什么,班级管理理念以及各学科要求做了详细讲解。希望家校合作让孩子能有更好发展。

落实“双减”减负增效

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来源:长江日报

责任编辑 伍欣

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